在國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)中，山東對(duì)標(biāo)“引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平”的總要求，扎實(shí)落實(shí)“一加強(qiáng)、四打造、五提升”建設(shè)任務(wù)，深入推進(jìn)“一體兩翼五重點(diǎn)”，以“雙高計(jì)劃”為龍頭，帶動(dòng)全省職業(yè)教育邁向更高水平、更高質(zhì)量。

提標(biāo)定向，放大發(fā)展格局，支撐高地建設(shè)。山東組建專家組，指導(dǎo)學(xué)校填報(bào)任務(wù)書、編制績效表，凸顯“高”、彰顯“強(qiáng)”、體現(xiàn)“特”。把“雙高計(jì)劃”與國家職教高地建設(shè)一并籌劃、一體推進(jìn)，每所學(xué)校均在“雙高計(jì)劃”建設(shè)任務(wù)中增列“服務(wù)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)”特色項(xiàng)目，立足高地所需、學(xué)校所能，對(duì)標(biāo)職業(yè)教育發(fā)展最前沿，找準(zhǔn)突破口和發(fā)力點(diǎn)，承擔(dān)國家任務(wù)，鍛造自身長板，塑造核心競爭力。設(shè)立“雙高計(jì)劃”省級(jí)專項(xiàng)支持資金，投入17.6億元，按照高水平學(xué)校A檔每年每校5000萬元、其他學(xué)校每年每校3000萬元的標(biāo)準(zhǔn)撥付，是中央財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)資金的2.53倍。在國家“雙高計(jì)劃”引領(lǐng)下，省級(jí)投入5.2億元，建設(shè)37所省優(yōu)質(zhì)（高水平）高等職業(yè)院校；省級(jí)投入6.96億元，建設(shè)155個(gè)省級(jí)高職高水平專業(yè)群，做到了“一校一特色、校校有品牌”。

貢獻(xiàn)有為，融入?yún)^(qū)域發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。山東推動(dòng)職業(yè)院校面向市場，開門辦學(xué)，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展，在與經(jīng)濟(jì)社會(huì)高度融合互動(dòng)中培養(yǎng)人才、支撐發(fā)展，在產(chǎn)教融合、科教融匯中釋放職業(yè)教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展能量。做深做實(shí)12個(gè)省級(jí)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、50個(gè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體，依托職業(yè)院校設(shè)立126個(gè)新技術(shù)研發(fā)中心，建設(shè)72個(gè)省級(jí)科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移基地、協(xié)同創(chuàng)新中心。山東職業(yè)院校成為遍布齊魯大地的分布式、嵌入式動(dòng)力引擎，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展綁定在一起，在服務(wù)全省“三個(gè)走在前”中實(shí)現(xiàn)自身壯大發(fā)展。全省職業(yè)院校平均每年培養(yǎng)輸送60多萬名高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，主要領(lǐng)域新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校，為現(xiàn)代化強(qiáng)省建設(shè)提供了源源不斷的生力軍。

示范引領(lǐng)，探索先行路徑，打造山東樣板。“雙高計(jì)劃”院校先行先試、率先探索，為構(gòu)建中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供了基層首創(chuàng)。山東充分吸收實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，凝練形成了一批走在前列的制度創(chuàng)新成果，修訂出臺(tái)《山東省職業(yè)教育條例》，針對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域制定30余項(xiàng)配套政策，涵蓋產(chǎn)教融合、“雙師”隊(duì)伍、辦學(xué)條件、投入機(jī)制、人才培養(yǎng)、國際交流等，做強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展的“制度原動(dòng)力”，激活學(xué)校發(fā)展的一池春水。省14部門聯(lián)合出臺(tái)全國首個(gè)《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院?；旌纤兄妻k學(xué)的指導(dǎo)意見》，11部門聯(lián)合出臺(tái)全國首個(gè)《關(guān)于印發(fā)“金融+財(cái)政+土地+信用”產(chǎn)教融合10條激勵(lì)措施的通知》等政策措施，均被教育部全文轉(zhuǎn)發(fā)至全國，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》中的多處重大突破參考吸納了山東做法，成為全國現(xiàn)代職業(yè)教育實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、理論創(chuàng)新的重要策源地。

（作者：王志剛，系山東省教育廳總督學(xué)）